К числу основополагающих принципов государственной политики в сфере образования относятся обеспечение единства образовательного пространства на территории страны, сохранение и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства, а также государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения, которые обеспечивают федеральные государственные образовательные стандарты.
В этой связи происходят постоянные изменения в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Центральное место занимает поддержка непрерывного профессионального роста педагогов, направленная на развитие обучающихся и, как прямой результат, повышение качества образования в школе, работающей в новых социально-педагогических условиях.
Процесс непрерывного повышения квалификации педагогических работников трансформируется. В нем акцентируется форматы «горизонтального» повышения квалификации, стажировки, конкурсов профессионального мастерства. Это становится эффективными механизмами роста профессионализма участников образовательного процесса, осваивающих новые технологии, методы, приемы и модели обучения и воспитания.
Важнейшим инструментом сопровождения и поддержки роста педагогического мастерства, связующим в единое целое всю систему работы образовательной организации, является методическая служба.
Методическая служба играет роль важнейшего инструмента поддержки и развития педагогического мастерства, объединяя все направления деятельности образовательной организации. Она представляет собой целостную систему, основанную на научных достижениях и передовом педагогическом опыте. Эта система включает в себя взаимосвязанные меры, направленные на всестороннее повышение квалификации и профессионального уровня каждого учителя, на развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности образовательного процесса.
В системе общего образования Томской области создано в целях обеспечения участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, примерных основных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам (далее – общеобразовательные программы), обеспечения качества и развития содержания общего образования, обеспечения качества программ дополнительного профессионального образования педагогических работников и управленческих кадров региона региональное учебно-методическое объединение (РУМО)
В муниципальной системе образования Верхнекетского района созданы условия для повышения профессиональной компетентности педагогов через организацию работы 11 районных методический объединений педагогов образовательных организаций.
